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教学名师——景天时
2013-06-19 16:51   审核人:

个 人 简 历

景天时,男,汉族,1955年2月出生,陕西宝鸡县人。1973年参加工作,1974年加入中国共产党,1978年8月毕业于宁夏大学政史系。曾任固原市委党校副校长。现任宁夏师范学院政法系主任、“思政”部主任,“宁夏区域经济研究所”所长,“大学生思想政治教育研究室”主任,教授。专业研究方向:区域经济。

长期担任《政治经济学》、《财政与金融》、《商务谈判》、《社会主义市场经济》、《管理学》、《邓小平理论概论》等课程授课任务。常年受邀在固原市各行各业作报告、讲座,内容涉及广泛领域。《宁夏日报》、《固原日报》先后以“新闻特写”和“专访”形式予以报道,讲座稿被报纸转载。

近年来发表论文15篇,参编教材四部,分任主编、副主编。先后参与科研立项五项,主持自治区高校科研项目1项,主持完成固原市“双危”调查项目,受到固原市政府和区政府高度重视,促成资金到位和“双危”改造初步成果。

现任宁夏高教学会理事,邓小平理论研究会理事、哲学学会理事,宁夏高级专家联合会理事,宁夏高校思政研究会理事,宁夏社科联委员。中国管理科学学术委员会特约研究员,入选《中国法律年鉴》“中国法律院(系)学科带头人群英谱”。

荣获“全国师德先进个人”、宁夏“910教育奖章”、宁夏“职工职业道德建设十佳标兵”、宁夏“五一劳动奖章”等荣誉。

名 师 心 得

在“苦瘠甲天下”的西海固地区,从教29年犹如跋涉在崎岖陡峭山峰上清贫而又执著的农夫,“高山仰止,景行行止,虽曰不能,心向往之”。返身回望,山花烂漫,落英缤纷。

以我秉赋和造化,我自认适合从教。我因而热爱教育事业,挚爱我的教育对象,为教书育人而殚精竭虑,奉献青春年华我无怨无悔。

尺余讲坛拓宽了我的人生境界,丰富了我的阅历和技能,成就了我的价值观。

我深悟:

教学是一项以道德和情感为奠基的灵魂工程。教师以爱为出发点的心灵人格和行为所产生的示范效应、情感期待效应对于增强学生对所学课程的信任,激发求知的渴望至关重要。学生不仅听你怎么讲,更重要的是看你怎么做,教师不能为人师表,要让学生“诚学之、笃信之、躬行之”是不可能的。惟有教师言传身教,率先垂范,学生才会“亲其师、信其道而效其行”。

教学是以知识为资本,苛求质量的平等交换。宽阔的眼界、渊博的知识,符合时代潮流的价值取向是为师的资本。今天的学生出钱上学,就有权利对学校、对专业、对教师、对课程进行选择,提出自己的质量要求,我们没有理由漠视这种要求。否则,学生将有权炒我们学校、我们教师的鱿鱼,我们却没有权利不对学生施以优等的教育。

教学是具有管理智能要素的工作艺术。调查、策划、实施、评估是贯穿管理全过程的智能要素,教学也需要调查学生、社会之所需并据之设计教学内容、教学方法以及教学手段,教学之后同样要听取学生意见,评估教学效果,反馈于新一轮的教学。这一系统运行过程无不体现艺术的精湛。

我之深爱教学乃是因为,它聚人类情感、市场经济价值和美学体验为一体。

所属学科、学校文字介绍

宁夏师范学院(原师范高等专科学校),始建于1975年,2006年2月经教育部批准成立宁夏师范学院(本科)。主要任务是培养德、智、体、美全面发展的中小学师资、医疗护理专业人才及社会急需的应用性人才。

宁夏师范学院地处六盘山下历史文化名城固原市,占地面积961亩。经过多年努力奋斗,建成了一支专业、年龄、职称等方面结构合理、教学科研能力较强的师资队伍。现有教工465人,专职教师338人,其中教授、副教授等高级职称116人,讲师等中级职称110人,助教112人,外籍教师4人。校内全日制学生5100余人。

学校现有文学、理学、医学三个学科门类,18个教学部门,10个校级研究室(所),近40个专业方向。《宁夏师范学院学报》在国内外公开发行,系国家百强社科学报。

候选人所在政法系创建于1988年,现有专兼职教师23人,教授、副教授以上职称占教师总数的60%,硕士研究生以上学历占教师总数的65%,居全院之首。现有历史教育、思政教育、综合文科、法律高职四个专业。

名 师 寄 语

国逢盛世,具有鲜明意识形态特征的哲学社会科学有了繁荣的沃土。大学是人类社会教育体制中的最高层次,独立之精神,自由之思想确是大学所应追求的,但大学也应是社会的良心和智慧之所在,理应服务于人类社会的整体利益,服务于国家,服务于民族和社会的进步,这一崇高使命要求大学应是主流价值观传播的地方,是先进文化传承、创造和弘扬的地方,是先进生活方式的倡导者和传播者。失此,则大学失魂,则是国家之悲剧。师范学校与教师培养几乎是同一概念,铸师魂是师范之根本,哲学社会科学的课堂教学理应担负这一神圣的使命。

名 师 名 言

“学高为师,身正为范”是对“师范”二字的精辟诠释。“学高”集中体现为知识,“身正”集中体现为“师德”。知识和师德的统一是一个教师安身立命的根本,失其一则难领教师之称谓。

哲学社会科学的意识形态特征,我以为并不必然导致社会科学工作者失去“精神独立”和“思想自由”只能做“御用工具”。恰恰是要你坚持真理、崇尚正义、直面现实、从善如流,以延续该学科的生命。

国际社会把教育归属于服务产业,要求它服从于《国际贸易总协定》。因此,我们要办的是作为服务产业的教育,服务学生、关爱学生,以学生为本是教育的本质属性,是我们办学的最高理念。但因此而将教育“产业化”,抛却它的公益性质,置学生利益不顾,则是对服务产业的曲解。

做好教师从课堂始,不迟到,踏着铃声进教室,尊重学生听课权。不早退,伴着铃声下课,尊重学生休息权。点滴行为,处处楷模,教师形象累积而树。

 

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